PRIX ENCOURAGMENT DE LA RELEVE 2022
Dr Carmen Nadja Hirt de la chaire de recherche pédagogique et psychologique sur l’enseignement et l’apprentissage de la Haute école pédagogique FHNW pour l’article qu’elle a publié en collaboration avec Yves Karlen, Francesca Suter et Katharina Maag Merki « Types of social help-seeking strategies in different and across specific task stages of a real, challenging long-term task and their role in academic achievement». Frontline Learning Research, 8(4), 74-111
https://doi.org/10.14786/flr.v8i4.627
PRIX ENCOURAGMENT DE LA RELEVE 2020
Miriam Compagnoni de l’Institut für Erziehungswissenschaft de l'Université de Zurich pour l’article qu’elle a publié en collaboration avec Yves Karlen et Katharina Maag Merki «Play it safe or play to learn: Mindsets and behavioral self-regulation in kindergarten» Metacognition and Learning, Volume 14, Issue 3, December 2019, pages 291-314
https://doi.org/10.1007/s11409-019-09190-y
Prix enouragement de la releve 2018
Dr Kaspar Burger du Centre interfacultaire en Droits de l’Enfant de l’Université de Genève pour son article „Intergenerational transmission of education in Europe: Do more comprehensive education systems reduce social gradients in student achievement?“ Research in Social Stratification and Mobility, Volume 44, June 2016, pages 54-67
https://doi.org/10.1016/j.rssm.2016.02.002
prix encouragement de la releve 2016
Dr Sandra Moroni de la PHBern pour l’article qu’elle a publié en collaboration avec Dr Hanna Dumont, Prof. Dr Ulrich Trautwein, Prof. Dr Alois Niggli et Prof. Dr Franz Baeriswyl: «The Need to Distinguish Between Quantity and Quality in Research on Parental Involvement: The Example of Parental Help With Homework». In The Journal of Educational Research, volume 108, numéro 5, 2015, pages 417-431
https://doi.org/10.1080/00220671.2014.901283
prix encouragement de la releve 2014
Dorit Griga, M.A. de l’Université de Berne, pour l’article qu’elle a publié en collaboration avec Andreas Hadjar: „Migrant Background and Higher Education Participation in Europe: The Effect of the Educational Systems.“ Cet article a paru dans la European Sociological Review, vol. 30 (3), 275-286 Oxford Journals.
https://doi.org/10.1093/esr/jct031
PRIX ENCOURAGEMENT DE LA RELEVE 2012
Jean-Louis Berger de l’Institut fédéral des hautes études en formation professionnelle (EHB-IFFP-IUFFP) pour l’article qu’il a publié en collaboration avec Stuart A. Karabenic «Motivation and students’ use of learning strategies: Evidence of unidirectional influences in mathematics classrooms» (Berger, J.-L. & Karabenick, S. A. (2011). Motivation and students’ use of learning strategies: Evidence of unidirectional effects in mathematics classrooms. Learning and Instruction, 21, 416-428.)
https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2010.06.002
Daniela J. Jäger, M. A. de l’Institut des sciences de l’éducation de l’Université de Zurich pour sa contribution «Herausforderung Zentralabitur: Unterrichtsinhalte variieren und an Prüfungsthemen anpassen» (Jäger, D. J. (2012). Herausforderung Zentralabitur: Unterrichtsinhalte variieren und an Prüfungsthemen anpassen. In K. Maag Merki (Hrsg.), Zentralabitur. Die längsschnittliche Analyse der Wirkungen der Einführung zentraler Abiturprüfungen in Deutschland (S. 179-205). Wiesbaden: Springer VS.)
https://doi.org/10.1007/978-3-531-94023-6